游學(xué)”和“研學(xué)”作為提升素質(zhì)教育的一個(gè)重要細(xì)分，在每一個(gè)寒暑假時(shí)都受到推崇和熱捧，通過游學(xué)和研學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、國(guó)際參與能力、領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新能力。

自2016年12月教育部等11部門聯(lián)合發(fā)文，將研學(xué)納入日常教學(xué)活動(dòng)中，極大地推動(dòng)游學(xué)研學(xué)行業(yè)發(fā)展。

據(jù)攜程與新東方發(fā)布的《中國(guó)游學(xué)市場(chǎng)發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)游學(xué)研學(xué)人次自2014年后迅速增長(zhǎng)，2017年游學(xué)研學(xué)市場(chǎng)空間374億元，參與人次425萬人，預(yù)計(jì)未來3-5年游學(xué)研學(xué)行業(yè)有望保持年均30%以上的高速增長(zhǎng)。

可以看出，在國(guó)際教育不斷推進(jìn)中，游學(xué)和研學(xué)還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)充和發(fā)展。

游學(xué)（Study Abroad），是世界各國(guó)、各民族文明中，最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式。

現(xiàn)代教育意義上的游學(xué)，是20世紀(jì)隨著世界和平潮流和全球化發(fā)展進(jìn)程而產(chǎn)生，并逐漸成熟的一種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式（Experiential Learning Model）。游學(xué)的本質(zhì)是文化的融合，協(xié)助孩子開闊視野，培養(yǎng)人生觀和樹立堅(jiān)韌的世界觀。

“游學(xué)”大多學(xué)生出國(guó)參觀游覽國(guó)外的主要城市、著名景點(diǎn)，學(xué)習(xí)語言課程，參觀當(dāng)?shù)孛?，體驗(yàn)多元文化等。一般來說，游學(xué)主要針對(duì)到國(guó)外的游學(xué)活動(dòng)，其主要目的是增強(qiáng)外語能力博聞強(qiáng)識(shí)。

在少年時(shí)期，是樹立人生觀、世界觀的重要階段，通過“游”+“學(xué)”的形式去到不同國(guó)家和地區(qū)，打通歷史，融合不同文明過程，通過游學(xué)可以在國(guó)內(nèi)和國(guó)際、傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間找到融合點(diǎn)。

研學(xué)即研究性學(xué)習(xí),國(guó)際上統(tǒng)稱探究式學(xué)習(xí)Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)。

研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。

研學(xué)旅行是一個(gè)多學(xué)科融合的課程，要根據(jù)學(xué)齡段設(shè)計(jì)開發(fā)專業(yè)線路和課程。

“研學(xué)”要以年級(jí)為單位，以班為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，學(xué)生在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，確定主題，以課程為目標(biāo)，以動(dòng)手做、做中學(xué)的探究形式。

一般會(huì)提出問題、猜想預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)觀察、尋求實(shí)證，數(shù)據(jù)搜集、整理分析，得出結(jié)論、交流表達(dá)，集體討論、記錄過程等六大步驟，并在教師的幫助下，書寫研學(xué)日志，形成總結(jié)報(bào)告，提出新的問題。

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