“雙減”背景下如何保障學(xué)習(xí)效果？教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)

       “雙減”背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，如何保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量？如何跟蹤評價“雙減”的成效？教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱東斌表示，“雙減”減負(fù)是治標(biāo)，目的是提質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育回歸育人本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。去年秋季學(xué)期以來，各地落實課程標(biāo)準(zhǔn)、保障教學(xué)質(zhì)量，在作業(yè)設(shè)計水平、課后服務(wù)水平和課堂教學(xué)水平方面取得積極進(jìn)展，下一步，主要做好以下工作。

　　分學(xué)科制定教學(xué)基本要求

　　精準(zhǔn)分析教情學(xué)情

　　一是強化教育教學(xué)管理。要求省級教育行政部門分學(xué)科制定教學(xué)基本要求。要求學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，嚴(yán)格落實教學(xué)計劃，強化教師備課和校本教研，提高課堂教學(xué)水平。要求教師精準(zhǔn)分析教情學(xué)情，通過學(xué)生課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、期末考試、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測等途徑，逐一分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地做好輔導(dǎo)答疑和拓展提高工作。

　　提高教師專業(yè)能力

　　二是提高教師專業(yè)能力。要求各地各校把提高教師隊伍素質(zhì)作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，加強教師培訓(xùn)，有效實施“國培計劃”和各級教師培訓(xùn)計劃，切實提高教師育德、課堂教學(xué)、作業(yè)與考試命題設(shè)計、實驗操作、課后服務(wù)和家庭教育指導(dǎo)等六種能力；提高教研實效，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會及各級教研機構(gòu)的專業(yè)支撐作用，強化課堂教學(xué)指導(dǎo)，積極開展各個層面、各種形式的教研活動；強化展示交流，做好基礎(chǔ)教育精品課遴選工作和優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用，積極開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示交流和舉辦作業(yè)設(shè)計大賽等；通過信息化賦能，鼓勵教師充分利用國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

　　將委托第三方調(diào)查機構(gòu)

　　開展“雙減”情況獨立調(diào)查

　　三是加強質(zhì)量評價和監(jiān)測。一方面，要求各地各校進(jìn)一步做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，注重質(zhì)量分析和結(jié)果反饋，針對存在的不足采取有效解決辦法，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。另一方面，要求各地各校將“雙減”工作成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價體系，按照教育部等六部門印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》要求，體現(xiàn)問題導(dǎo)向，突出評價重點，改進(jìn)評價方法，充分發(fā)揮質(zhì)量導(dǎo)向作用。此外，為了更加客觀了解各地各?！半p減”工作落實情況，教育部也將委托第三方調(diào)查機構(gòu)開展“雙減”情況獨立調(diào)查，進(jìn)行跟蹤評價。